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Come gestire la routine e il tempo con i bambini?

Partecipa al webinar gratuito

| CIRO SCATEGNI | , , , , , , , ,

Mercoledì 19 maggio alle ore 21:00, il team di esperti della Fondazione Patrizio Paoletti realizza gratuitamente il webinar live “La routine flessibile: come gestire il tempo con i bambini”. Accreditata dal MIUR, la formazione è rivolta principalmente a tutti i genitori e gli insegnanti che si occupano di bambini tra 0 e 12 anni.

 

Tra smart working e DAD, per genitori e insegnanti è necessaria tanta capacità di adattamento. Ci sono strumenti e piccole-grandi soluzioni in grado di aiutarci a creare nuove routine flessibili ed efficaci con i bambini.

Educare è una relazione d’amore, di attenzione e di sensibilità ai tempi personali dei bambini, che crescono sani e felici quando li coinvolgiamo in attività adatte alle loro età e alla loro fase di sviluppo. Questo richiede da parte dei genitori lo sforzo di riadattare il tempo personale e di coppia, fissando dei punti fermi adeguati. Un’organizzazione semplice e chiara è uno strumento virtuoso che aiuterà i bambini a crescere.

Dopo il successo dei webinar dedicati alle tematiche dei rischi del web e del bullismo (oltre 3.000 iscritti!), abbiamo progettato questo nuovo webinar Live gratuito per tutti i genitori, gli educatori e gli insegnanti che si occupano di bambini tra 0 e 12 anni.

 

Bibliografia
  • King, T., & Fazel, M. (2021). Examining the mental health outcomes of school-based peer-led interventions on young people: A scoping review of range and a systematic review of effectiveness. PloS one, 16(4), e0249553.
  • Lomas J., Stough C., Hansen K., Downey L. A. (2012), Brief report: Emotional intelligence, victimisation and bullying in adolescents, Journal of Adolescence, 35, 207–211.
  • Luna, P., Guerrero, J., Rodrigo-Ruiz, D., Losada, L., & Cejudo, J. (2020). Social competence and peer social acceptance: Evaluating effects of an educational intervention in adolescents. Frontiers in psychology, 11, 1305.
  • Macdonald G. (2009), Social pain and hurt feelings, in Corr P. J., Matthews G., Cambridge Handbook of Personality Psychology, Cambridge University Press, New York, pp. 541–555
  • McLoughlin, L. T., Lagopoulos, J., & Hermens, D. F. (2020). Cyberbullying and adolescent neurobiology. Frontiers in psychology, 11, 1511.
  • Paoletti, P. (2009). Alla scoperta delle emozioni. Gli occhi di un adolescente incontrano il mondo. Infinito Edizioni.
  • Paoletti, P.; Selvaggio, A. (2013). Normalizzazione. Edizioni 3P.
  • Shaw, P., Kabani, N.J., Lerch, J.P., Eckstrand, K., Lenroot, R., Gogtay, N., Greenstein, D., Clasen, L., Evans, A., Rapoport, J.L., Giedd, J.N., Wise, S.P. (2008). Neurodevelopmental trajectories of the human cerebral cortex. Journal of Neuroscience, 28, 3586-3594.
  • Siegel, D.J. (2014). La mente adolescente. Raffaello Cortina Editore.
  • van Harmelen, A. L., Gibson, J. L., St Clair, M. C., Owens, M., Brodbeck, J., Dunn, V., … & Goodyer, I. M. (2016). Friendships and family support reduce subsequent depressive symptoms in at-risk adolescents. PloS one, 11(5), e0153715.
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