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L’importanza dell’ambiente nel benessere di chi apprende

Il design scolastico attento e sostenibile

L’ambiente scolastico gioca un ruolo cruciale nel benessere emotivo e psicologico degli studenti e dei professori. L’architettura e il design degli spazi educativi non solo influenzano la qualità dell’apprendimento, ma anche il senso di appartenenza e benessere di chi li vive quotidianamente. In questo articolo cercheremo di comprendere come lo spazio costruito possa influire sulle emozioni e sul benessere degli utenti. Vedremo come la scuola possa diventare un esempio virtuoso di attenzione alle tematiche ambientali, affrontando problematiche contemporanee come i cambiamenti climatici e il riciclo responsabile.

L’Influenza dello Spazio Costruito sulle Emozioni e sul Benessere

Secondo l’architetto finlandese Juhani Pallasmaa, l’architettura è “un’esperienza esistenziale che coinvolge tutti i sensi”. Gli spazi costruiti hanno la capacità di influenzare profondamente le nostre emozioni e il nostro stato d’animo. In ambito scolastico, un ambiente ben progettato può favorire la concentrazione, ridurre lo stress e migliorare le prestazioni accademiche. Uno studio condotto dall’Università di Salford ha evidenziato come fattori quali la luce naturale, la qualità dell’aria, la temperatura e il design degli arredi possano influenzare significativamente il progresso accademico degli studenti. Ad esempio, aule con abbondante luce naturale e buona ventilazione sono state associate a migliori risultati nei test standardizzati. Inoltre, un design che incorpora elementi naturali come piante e materiali naturali può migliorare il benessere psicologico, creando un ambiente più rilassante e stimolante.

AIS sostenibilità

La Scuola come Modello di Sostenibilità Ambientale

All’interno della nostra scuola, Assisi International School, c’è un impegno costante per integrare pratiche sostenibili e promuovere la consapevolezza ambientale tra studenti e professori. Questo impegno si manifesta in diversi modi, tra cui la progettazione sostenibile degli edifici scolastici, l’adozione di pratiche di riciclo e upcycling, e l’educazione sulle problematiche ambientali contemporanee.

Progettazione Sostenibile

La progettazione degli spazi scolastici è stata pensata per minimizzare l’impatto ambientale e massimizzare il benessere degli utenti. Ad esempio, optiamo per l’uso di materiali eco-sostenibili e la creazione di spazi “neutri” all’interno e intorno alla scuola. Questi elementi non solo riducono l’impronta ecologica della scuola, ma forniscono anche un ambiente salutare e stimolante per studenti e insegnanti.

Pratiche di Riciclo e Upcycling

Un altro aspetto fondamentale del nostro approccio sostenibile è l’attenzione al riciclo e all’upcycling. Il riciclo corretto dei rifiuti è una pratica quotidiana nella nostra scuola, con appositi contenitori per la separazione dei materiali e programmi di sensibilizzazione rivolti agli studenti. L’upcycling, ovvero il riutilizzo creativo di materiali destinati alla discarica, viene incoraggiato attraverso laboratori e progetti scolastici. Ad esempio, vecchi mobili e materiali di scarto vengono trasformati in nuovi oggetti utili o opere d’arte, stimolando la creatività degli studenti e insegnando loro l’importanza della sostenibilità.

Educazione ambientale

Educazione Ambientale

La consapevolezza ambientale è una componente essenziale del curriculum scolastico. Gli studenti partecipano a lezioni e attività pratiche che affrontano temi come i cambiamenti climatici, la perdita di biodiversità e l’importanza delle energie rinnovabili. Questo approccio educativo, non solo fornisce conoscenze teoriche, ma incoraggia anche un atteggiamento proattivo verso la protezione dell’ambiente.

L’Impatto dei Cambiamenti Climatici sull’Educazione

I cambiamenti climatici rappresentano una delle sfide più urgenti del nostro tempo e hanno un impatto diretto sull’ambiente scolastico. Temperature straordinarie, eventi meteorologici estremi e l’inquinamento atmosferico possono influenzare negativamente il benessere degli studenti e la qualità dell’istruzione. Ad esempio, ondate di calore possono rendere le aule insopportabili, riducendo la concentrazione e l’efficacia dell’apprendimento. Inoltre, l’inquinamento atmosferico è stato collegato, tra gli altri, a problemi di salute respiratoria che possono aumentare l’assenteismo scolastico. Per affrontare queste sfide, è essenziale che le scuole adottino misure di adattamento e mitigazione. L’implementazione di sistemi di ventilazione efficaci, l’uso di materiali da costruzione con elevato isolamento termico e la creazione di spazi verdi sono strategie che possono contribuire a rendere l’ambiente scolastico più resiliente ai cambiamenti climatici.

Lo spazio costruito ha un impatto significativo sulle emozioni e sul benessere di studenti e professori. Un design scolastico attento e sostenibile può migliorare la qualità dell’apprendimento e promuovere il benessere psicologico. In un’epoca in cui i cambiamenti climatici rappresentano una minaccia crescente, è fondamentale che le istituzioni educative (sia pubbliche che private) adottino un approccio proattivo e integrato per proteggere l’ambiente interno ed esterno e garantire un futuro sostenibile per le generazioni che verranno.

 


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Bibliografia
  • Barrett, P., Davies, F., Zhang, Y., & Barrett, L. (2015). The impact of classroom design on pupils’ learning: Final results of a holistic, multi-level analysis. Building and Environment, 89, 118-133.
  • Cutter-Mackenzie, A., & Smith, R. (2003). Ecological literacy: The ‘missing paradigm’ in environmental education (part one). Environmental Education Research, 9(4), 497-524.
  • Filho, W. L., Raath, S., Lazzarini, B., Vargas, V. R., de Souza, L., Anholon, R., … & Moggi, S. (2018). The role of transformation in learning and education for sustainability. Journal of Cleaner Production, 199, 286-295.
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  • Stevenson, R. B., Brody, M., Dillon, J., & Wals, A. E. (Eds.). (2017). International handbook of research on environmental education. Routledge.
  • Tanner, C. K. (2009). Effects of school design on student outcomes. Journal of Educational Administration, 47(3), 381-399.
  • Weinstein, C. S. (1979). The physical environment of the school: A review of the research. Review of Educational Research.
Immagini
  • Asili nido 0-3 – Assisi International School, Perugia, Italy, 2024.
  • Little tree House Kindergarten, Hong Kong, 2018.
  • Scuola elementare e media – Shakira school, La Paz, Colombia, 2014.

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